תאורה ניאון והתנהגות ילדים

כאשר הייצור ההמוני של נורות פלואורסצנטי התחיל בשנת 1940, הם התקבלו כמו שיפור אנרגיה יעילה על נורת ליבון. תאורה פלורסנט כבר זמן רב בשימוש נרחב בכיתה לכל הגילאים, כולל לגיל הרך וסטודנטים. החוקרים ניסו לקבוע אם חשיפה לטווח ארוך לתאורה ניאון יכול להיות גורם בהתנהגותו של ילד וביצועים אקדמיים.

וידאו של היום

טכנולוגיה פלורסנט

נורת פלורסנט פולטת אור כאשר גזים כמות קטנה של כספית הם מיונן בתוך צינור זכוכית מצופה זרחנים. נטל בצינור מסדיר את עוצמת זרימת החשמל כדי לשמור על הנורה מפני התחממות יתר. נורות אלה העדיפו תאורה פנימית כי הם קריר יותר נורות ליבון האחרון הרבה יותר. חששות על נורות נובעות מהבהוב המתרחשת בתדרים גבוהים וכאשר נטל מתחיל להיכשל. כמה מחנכים ורופאים מודאגים שחשיפה יומית לתאורת פלואורסצנט עלולה להשפיע לרעה על הלמידה ועל הבריאות הכללית.

->

ממצאים שונים

מאז תחילת 1970, חוקרים חיפשו קשר בין תאורה ניאון והתנהגות. ב -1973 השווה החוקר ג'יימס אוט את התנהגותם של ילדי תלמידי פלורידה הלומדים בחדר המואר על ידי נורות ניאון מסורתיות, עם קבוצה של חדר בחדר המואר על ידי נורות ספקטרום חדשניות, אשר חיקו את אור היום הטבעי. הוא הגיע למסקנה כי הילדים היו קשובים יותר בחדר המואר על ידי נורות הספקטרום המלא. חוקר אחר - ק 'דניאל או'לירי, שערך מחקר נפרד בו-זמנית - לא מצא כל שינוי בהתנהגותו. אלן גרגארד מאוניברסיטת נבאדה בחנה קבוצות של תלמידי כיתה א 'ב -1993 וגילתה שלא רק שהם נשארו ממוקדים יותר תחת נורות מלאות של ספקטרום מלא, אבל לחץ הדם שלהם ירד ב -9%.

תלמידים עם אוטיזם והפרעות קשב וריכוז (ADHD) רגישים במיוחד לגירויים סביבתיים בכיתה. המחקר של אוט מצא כי תלמידים שאובחנו כעל היפראקטיביות נראו כמראים תשומת לב משופרת תחת אורות ספקטרום מלא. במאמר שפורסם על ידי אוניברסיטת קנזס סטייט בשנת 2010, אמילי לונג דיווחה כי האור הבהיר, הבהוב ו באז של נורות פלואורסצנט בלויה מגביר תנועות חוזרות ונשנות תסיסה אצל ילדים אוטיסטים.

מחקר חדש

חוקרים ומורים הגיעו למסקנה כי חלק מהילדים קשובים ומעורבים במרחבים מוארים, בעוד שאחרים זקוקים לאור בהיר כדי להישאר ממוקדים. בשנת 1982, חוקר אוניברסיטת סנט ג'ונס, ג'פרי קרימסקי, מצא כי תלמידי כיתה ד 'שהראו העדפה לאור בהיר או עמום ביצעו טוב יותר במשימות קריאה בסביבה המועדפת עליהם.מחקר שנערך בשנת 2002 על ידי קבוצת Mahone Heschong עבור ועדת האנרגיה של קליפורניה גילה כי כמות האור הטבעי מחלונות וצורות צהרים יש השפעה חיובית ניתנת למדידה על עבודת התלמידים והתנהגותם. המשימה השתנתה מ להבין איך כל הילדים יכולים ללמוד תחת אותם האורות כדי עיצוב חללים שיכולים לתמוך מעלות שונות של תאורה.

העתיד של Fluorescents

כמו פקידי ממשלה המאבק עם עלויות האנרגיה ואת החששות סביבתיים, מוצרי תאורה מתקדמים נחשבים לבנייה חדשה. חלופות לנורות פלורסנט מסורתיות הוכנסו. תקציר טכני שפורסם על ידי ועדת האנרגיה של קליפורניה בשנת 2008 מתאר בכיתה באנטלופה, קליפורניה, מצויד אורות פלואורסצנט יעילות גבוהה, כי ניתן לשלוט על בהירות מקומי במקום בכיתה. מחוז בית ספר אחר באילינוי התקין אורות דיודות פולטות אור (LED) במרחבים החיצוניים שלהם. איך ילדים ילמדו בהגדרות אלה עדיין לא נקבע.