התפתחות תפיסתית מוקדמת של הילד

תפיסה מתפתחת באמצעות מידע שנאסף מן החושים, המאפשר לילדים להבין את הסביבה שלהם. ככל שהם גדלים, תינוקות וילדים צעירים לומדים להבחין במידע מהסביבה שהוא משמעותי עבורם. היכולת לסנן מידע מסייעת לילדים לפרש ולצרף משמעות לחפצים ולאירועים. שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה מתארים את התפתחות התפיסה.

וידאו של היום

Sensorimotor הבמה: רפלקסים פשוטים

רפלקסים פשוט רפלקסים הוא מלידה עד חודש אחד של גיל. בגיל זה, תינוקות מתחילים לתאם את הרפלקסים המולדים שלהם באמצעות תחושה ופעולה. הם נולדים עם רפלקסים המאפשרים להם למצוץ ולתפוס והם מתחילים לעקוב אחר חפצים בעיניהם.

->

שלב Sensorimotor: תגובות מעגליות ראשוניות

מאחד עד ארבעה חודשים של גיל, תינוקות מתחילים לתאם מידע מן החושים שלהם. תינוקות חוזרים בכוונה על פעולות המתרחשות באופן אוטומטי כרפלקסים. בדרך זו, תינוקות חוזרים על התנהגויות שהם תופסים כמענגים, כגון מציצת אצבע. תינוקות בגיל זה יכולים גם לתאם תחושות שמיעתיות ויזואליות על ידי פנייה לקולות.

שלב Sensorimotor: תגובות מעגל משני

זה משנה הוא בין ארבעה עד שמונה חודשים. בגיל זה, תינוקות מפתחים יותר תיאום בין ראייה לתנועה. תינוקות חוזרים על פעולות שמביאות לתוצאות מעניינות, כגון הטלת כוס על הרצפה כדי לראות את אמא מרימה אותה. תינוקות בגיל זה בכוונה לתפוס חפצים. כאשר הם נעשים ניידים, התפיסה שלהם מתפתחת, והם מרוויחים ידע מרחבי.

שלב Sensorimotor: תיאום של תגובות מעגליות משני

בגיל שמונה עד שנים עשר חודשים, תינוקות לפתח קביעות אובייקט, כלומר, הם מבינים כי חפצים עדיין קיימים כאשר הם מחוץ לטווח הראייה. התפיסה המרחבית שלהם מתפתחת, כך שהם יכולים לזחול או ללכת לעבר אובייקטים מעניינים. התיאום שלהם בין ראייה לתנועה מאפשר להם לתפוס התנהגויות כאמצעי לקץ. בדרך זו, מעשיהם הופכים למטרה מכוונת, והם עשויים ללחוץ על כפתור על צעצוע כדי לשמוע את הצליל שהוא עושה.

שלב Sensorimotor: התגובות החוזרות שלישוני

בגיל 12 עד 18 חודשים, פעוטות מתחילים להתנסות עם התנהגויות חדשות. הם בכוונה לשנות את מעשיהם כדי לקבל תוצאות מעניינות. לדוגמה, ילד בגיל זה עשוי לנער רעשנים שונים כדי לשמוע את הווריאציות של הצליל מכל אחד. הם גם תופסים את המאפיינים השונים של חפצים והם סקרנים לגבי אותם.

שלב Sensorimotor: שילובים מנטליים

מ 18 עד 24 חודשים של גיל, ילדים לפתח מחשבה סמלית. הם יכולים לייצג נפשית אירועים במוחם, ומאפשר להם לצפות מראש ולתפוס את ההשלכות של פעולות מסוימות.הם אינם מוגבלים לשיטות ניסוי וטעייה כדי להשיג את התוצאות הרצויות, משום שהתפיסות שלהם לגבי חפצים ואירועים מאוחסנים בזיכרונותיהם.

שלב לפני הניתוח

בין שנתיים לשבע שנים, מצבים מנטאליים משתפרים וחפצים אינם חייבים להיות נוכחים לילדים לחשוב עליהם. ילדים צעירים אינם מבינים כי אחרים עשויים לתפוס אובייקטים בצורה שונה מאשר הם. ילדים בוגרים מוגבלים על ידי centration. בניסוי העופות של פיאז'ה, ילדים לא הכירו שכמות המים נשארה כשהיתה מוזגת לכוס אחר.